新竹市
市立內湖國中
介紹

全校人數:186 人

內湖國中,一所偏遠小型國中,然而在閱讀教育的推動也未曾缺席。
  一直以來,內湖國中對於閱讀教育的推動有著執著的使命,98-101年度學校著重於教師社群對閱讀的理解與體驗、提升教師對推動閱讀教育的主動性。學校閱讀教育的推動著重學生學習課程並加入校園空間的融入,多元面向的策略讓閱讀教育更加活潑有趣。閱讀教材研究社群中,教師們學習將閱讀素材透過影片製作展現不一樣的閱讀感動力量。首次嘗試學生讀書會的帶領,讓當時參加的學生津津樂道、餘韻仍在校園間盪漾!
102-103學年度,開始晨讀計畫、申請圖書館閱讀推動教師及圖書館空間改造,期許閱讀教育往下扎根,閱讀可以更全面化的在校園中貫徹實施。
 104學年度新的圖書館──慮得圖書館正式完工與大家見面,圖書館努力豐富閱讀活動,延續學生讀書會、家長讀書會,更舉辦多場親職講座、主題書展等閱讀活動,讓全校親師生都能愛閱讀與親近圖書館。
  105學年度深紮閱讀寫作能力,規劃發展本校閱讀寫作地圖,透過共讀擴展學生閱讀文本之類型與範圍,輔以閱讀策略作閱讀的引導,增進學生的閱讀效能,奠定寫作基礎。並集結學生創作作品,發行本校校刊創刊號,鼓勵學生寫作投稿。
106學年度奠基於歷年推行閱讀教育成果,持續推動真人圖書館、小說改編電影欣賞趣、閱讀存摺、教師讀書會等多元閱讀活動,營造校園書香氣氛。此外亦偕同國文領域落實寫作課程,鼓勵校內外創作投稿,厚植學生寫作力。另因應教育部105學年度充實館藏計畫,規畫各式主題新書展,並重擬瀏覽區動線。
  107學年度確立本校閱讀推動教育共備體制。由閱讀推動教師為首,號召校內國文領域教師及英文領域教師共組本校閱讀課程共備團,固定利用週五上午第一節課時間,共同規劃校內閱讀推廣活動並設計閱讀指導課程綱要及教材,透過不斷的對話與溝通,碰撞閱讀教育新鮮點子。
  108學年度,申請「身教式閱讀與聊書計畫」後,內湖國中將由702班、802班開始,將寧靜閱讀的種子播下,以師長為閱讀模範,以興趣及習慣為推廣目標,經由選書、閱讀、聊書等進程,陪伴學生們逐漸養成閱讀好興趣!

實施亮點

MSSR與晨讀實施特色

一、以師長為閱讀典範──寧靜晨讀
  每週二、四早自修時光為本校寧靜晨讀時間,由圖書小志工協助在鐘響後播放晨讀音樂後,各班開始進行寧靜晨讀。我們約定閱讀時光,不飲食、不交談、不寫作業、更不進行考試,這一段時光便是純然的「悅」讀!並且,由校長領航,走進班級,坐在學生身旁,以自身閱讀姿態作為身教與模範,以身教讓孩子明白,閱讀是一件令人沉醉且快樂的興趣!

二、以家庭為閱讀起點──親子共讀
  內湖國中學區家庭多為中產階級,家長忙於生計,以致較常無法帶領孩子們閱讀。鑒於此背景,本校更致力於推廣親子閱讀風氣,於家長日向家長說明MSSR實施方式及閱讀益處外,更在班級角落設置一漂書專區,提供無暇帶領孩子至圖書館借書或買書的家長們,可以從學校將優良書籍及期刊帶回家。另,於校慶運動會時舉辦「行動圖書館」,積極邀請來訪的家長們借閱書籍,以「借書換造型氣球」的方式,推廣借閱風氣。

三、以活動為閱讀階梯──圖書館推廣活動
  本校圖書館辦理多樣圖書推廣活動,無論是舉辦主題書展、節慶展覽及布置、找書達人競賽等活動,都期待這些設計,可以讓學生們有更多走進圖書館,感染閱讀氛圍的理由。

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他校實施情形

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